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智慧教室下的科学课堂教学
发布日期:2019-11-29浏览次数:字号:[ ]

智慧教室下的科学课堂教学

——智慧教室教学研讨周科学组活动侧记

加强现代信息技术的教学应用正成为很多学校教学改革的重要方向,我们马鞍山实验小学承担了省级课题智慧教室“3+1助学”应用的课题研发,在这样的形式下,科学组的老师们开始探索以智慧教室为载体,促进科学课堂教学有效学习的研究。11月26日下午,陈慧楠老师和四(1)班的孩子们合作了一节课,四上《探索尺子的音高变化》,供科学组的老师们学习研讨。

26日下午,四(1)班的孩子们端坐在教室里,人手一台平板电脑,等着铃响。课伊始,复习引入部分,陈老师利用平板的在线测评功能,向全班孩子推送了一组连线题,孩子们在自己的平板上操作,提交答案,系统自动对孩子们上交的作业进行批阅,陈老师再针对几个孩子的错题进行了讲解。

探究活动环节,从一个小挑战开始“借助一根钢尺,你能听见声音高低的变化,看见振动幅度的变化吗?”,学生纷纷表示可以,陈老师细心地给孩子们提供了实验方案,每小组讨论,制定方案,再把写好的方案拍照上传到讨论区,完成的小组可以在下方评论。都商议好方案后,各组孩子有序地忙碌起来,不停地拨动钢尺,耳朵凑近辨音,看振动幅度,记录现象。完成记录后再拍照上传到讨论区。最后师生根据各组上传的实验记录进行分析,得出结论:尺子伸出越长振动越慢,音高越低,越短振动越快音高越高。

最后老师们聚集到科学办公室进行教后研讨,陈慧楠老师先说明了作课意图,实验前注重方案的设计,实验时注重现象的记录,加入平板把学生的错误可视化,小挑战环节为之后的实验做铺垫。随后每位听课老师也都发表了自己的看法,大家一致觉得陈老师教态自然,平板教学操作熟练顺手,基本功扎实。实验指导细致,但是还要加强思维的参与,比如实验设计时要强调每次拨动的力度相同,实验预测、操作、交流环节不要只关注音高,还要关注振动的快慢,另外探究结束时可以再做一个小活动延伸。

这次研讨活动,老师们都感觉收获颇多,特别是对如何运用平板服务科学教学有了更深的认识,在以后的教学中还要继续摸索。

(撰稿:黄晓丽)

 







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